玩,是孩子的天性。孩子在玩中學習知識,在玩中發展智力,在玩中培養情感。著名心理學家皮亞杰認為,兒童就是在主客體和內外因相互作用的基礎上,通過不斷建構實現智力發展的。
《3~6歲兒童學習與發展指南》指出:“要珍視游戲和生活的獨特價值,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要?!庇螒蛑谟變喊l展的重要性毋庸置疑,而在所有游戲載體中,
積木是最典型的建構性玩具,它所體現出來的實踐性、全面性、知識性、差異性和趣味性等均符合幼兒的發展目標。積木對學前兒童身心發展的影響幾乎是全方位的,從基本的感知覺訓練到高級社會情感發展,從基本的動作技能訓練到高級思維能力發展。
建構游戲過程中,不僅要求幼兒具有平衡、協調、靈敏等大肌肉運動能力,更要求幼兒具有拿、抓、戳等手指的精細動作能力。因此,幼兒開展積木游戲的過程實質就是動作技能發展的過程。積木建構過程包含數學、物理等原理。積木本身所具有的大小、形狀、高度、長度、寬度、面積和體積等特性與幼兒的數學學習密切相關。通過建構游戲,可以使幼兒獲得關于物體的大小、形狀、高度、長度、面積、體積、角、相同/不相同、相等/不相等、對稱/不對稱等概念和關系的最初體驗。
積木建構游戲有利于幼兒注意力及觀察力的培養
在游戲中,通過共同使用結構材料和共同建構結構作品,可以學會傾聽別人的意見,控制自己的行為,這些有利于幼兒社會規則的掌握,可以促進幼兒分享、合作、協商、謙讓、輪流等良好社會行為的養成。幼兒對自己的結構作品滿意,容易產生成就感和自信心,有利于幼兒自我意識的發展。
積木建構游戲有利于幼兒社會性的發展
新型碳化積本搭建不但豐富了幼兒戶外活動的內容,激發他們的興趣,而且能針對性地鍛煉幼兒的大肌肉能力充分發展身體平衡和協調能力,增強力量和耐力。活動中,幼兒互相交流使用積木的方法,自主選擇搭建伙伴搭積木。搭建好的積木造型可謂造型別致、內容豐富各式各樣,讓人應接不暇。
致力于打造幼兒戶外活動的內涵和質量,有利于提高幼兒的體質和智力,同時也能更好地促進幼兒全面發展和健康成長,孩子們每天在園游戲活動中度過了難忘的快樂時光。