隨著素質教育改革的不斷推進，幼兒環境的創設對提高幼兒的綜合素質，實現幼兒的全面發展具有十分重要的意義。在區域活動環境創設的過程中，我們除了要掌握幼兒的心理需求之外，還應該科學、合理的安排課程結構，通過區域活動環境的引入，讓我們的幼兒園環境創設更具針對性，能夠適應各個年級幼兒的需求。

一、 幼兒區角活動環境創設和材料投放現狀
1、區域活動環境的創設現狀。
環境資源是教育資源的重要組成部分，通過良好的區域環境創建，可以促進幼兒身心的良好發展，也是幼兒活動、材料投放的重要基礎。這兩者之間是相互促進，相互作用的。當前部分地區由于經濟欠發達，幼兒園數量較少，而造成幼兒較多，出現了教學質量不足的情況，而活動空間更是無法滿足幼兒的需求。其次，當前幼兒園大多都是密閉的空間，活動室成為幼兒活動的主要場所，在這種密閉的環境內，幼兒活動被局限在了有限的空間里，而教師只能被動的采取教師講，幼兒聽的方式，忽略了材料、環境對幼兒的影響與作用。
這種單一的區域環境多以桌面為主，在這樣的環境內，幼兒只能重復或被動的接受教師設計好的游戲活動，幼兒的創造性與主動性受到了阻礙，創造性思維得不到發展，甚至會打擊幼兒的操作激情。
2、區域活動中材料投放現狀。
幼兒對于新鮮事物容易接受，但普遍維持的時間也較短。因此，合理的進行材料投放，對于促進幼兒的學習興趣就十分重要。在材料投放的過程中，應該針對幼兒的年齡特點做好材料的選擇工作，并及時、科學的更換材料，同時材料的投放應該具有層次性和遞進性。值得注意的是，材料并不是越豐富越好，也不是越精美越好，而應該根據幼兒的實際情況進行投放。目前，區域活動的材料投放主要存在以下幾個方面的問題：
第一，材料使用的人數過多，造成了幼兒之間的糾紛不斷增加，這就讓我們的活動目標很難得到有效實現。
第二，材料在活動的過程中被反復的利用出現了破損，材料，的完整性影響了幼兒的活動興趣和美感，甚至給幼兒的審美帶來了反作用。
第三，材料的投放缺乏針對性，甚至存在一定的安全隱患，不利于幼兒活動合理有效的開展。
二、 幼兒園環境創設中的應用分析
1、在幼兒園區域環境創設中注重形式的創新 。在創設過程中，首先我們應該深入的挖掘不同地域的文化資源和特點，從而選擇適合當代幼兒園環境創設的素材。其應該符合幼兒的身心發展需要，要貼近幼兒的生活，同時在分類、整理投放材料的過程中，應該注重材料是否能夠和現代教學手段相適應。其次，在投放材料的過程中，還應該將實物、影像、文字等資料進行妥善的保存與歸類整理，通過這一系列的手段，研究和開發出適合當代幼兒園環境創建的投放材料，并將其應用于幼兒的教育教學活動中去。
2、 在幼兒園區域環境創設中優化活動環境。
面對當前部分幼兒園活動區域空間狹小與不足的情況，我們可以通過以下幾個方面來進行改進：
首先，開闊第三空間和戶外空間，從而拓寬學生的活動范圍，同時要打破傳統的區域活動思維，突破教室與桌面的限制，將教室的地面、陽臺、窗臺等，也納入到有效區域空間的利用中去。例如，將一個簡單的陽臺可以打造為一個“小花園”或是“有機蔬菜種植基地”這樣就可以給幼兒提供一個學習觀察植物生長的樂園。
其次，區域活動的創建應該要滿足學生的心理需求，教師在區域創建的過程中，應該注重幼兒的愛好，提供幼兒感興趣的活動內容。例如，可以為幼兒創建主題節日區，讓幼兒去了解節日的來源與習俗，特別是創建一些傳統節日的專區，如端午、建軍、中秋、春節等專區。以此來增強幼兒的民族自豪感。培養幼兒的愛國主義情懷。
最后，我們的區域活動范圍要具有開放性，例如閱讀區應該保持安靜，遠離喧鬧的表演區，而美工區則應該靠近洗漱區，游戲要發揮學生的主動性，讓幼兒更好的融入到課堂教學中去。
3、在幼兒園區域環境創設中改良活動材料的投放。
《幼兒發展指南》明確提出：“要將幼兒的身心和諧發展作為核心內容，要注重幼兒各領域之間的相互融合與滲透，進而全面促進幼兒的發展，不能只注重幼兒某一個方面或幾個方面的發展”而區域活動中的材料投放，就必須考慮這一要求，要注重投放材料的互動性和有效性，我們可以從以下幾個方面來開展。
投放的材料應該有針對性，應該符合學生幼兒的需求，不能過多過繁，也不能過簡過省，而應該將材料投放的目的性放在第一位，力求符合幼兒當前的能力需求和心理需求，進而為幼兒的正常活動和教師的正常教學提供有力的保證和條件。
總之，隨著社會的迅速發展，人們越來越重視幼兒綜合素質的提高，而幼兒園區域環境的創設，不僅符合幼兒的心理和能力需求，同時也是全面推行素質教育背景下的必然趨勢。因此，我們在幼兒園環境創設的過程中不僅要創新，而且還是要不斷促進自身專業素養的提高，爭取把我們的幼兒培養成為素質全面發展的新幼兒。
來源：朱春梅 安徽省滁州市鳳陽縣武店鎮中心幼兒園