心理健康教育不僅關系到幼兒的身心全面健康發(fā)展，而且關系到幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展。當前，大多數(shù)家長和教師只關注幼兒的身體健康，卻忽視了幼兒的心理健康。其實隱藏的心理健康問題最不易被發(fā)現(xiàn)，但卻對幼兒的成長有著最直接的影響。目前，幼兒正處于身心發(fā)育的關鍵階段，而這個階段也是培養(yǎng)幼兒健康心理的關鍵時期。在幼兒階段，一部分幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出一些心理問題，如孤僻、易怒、吵鬧、交往困難、依賴感強、攻擊性強、遇到問題退縮等。針對這些問題，教師和家長應如何應對？《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）強調：“教師應重視幼兒的心理健康問題，針對幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，制定與實施有效的心理健康教育策略，巧妙激勵、鼓舞與引導，培養(yǎng)幼兒積極、健康的心理情緒，落實高質量的幼兒教育。”因此，教師可通過營造和諧氛圍、建立健康檔案、教育活動滲透、關注個體差異、踐行家園合作等途徑，促進幼兒心理健康高質量發(fā)展。

（1)用愛心擁抱孩子,每個幼兒都有獲得“愛”的正當心理需求，實踐證明，一個充分享受到成人正確而又理智的愛的孩子,總是充滿自信，朝氣蓬勃，積極向上.
(2）營造良好的交往氛圍，幼兒的社會交往活動對他們的情緒情感發(fā)展具有十分重要的影響和促進作用.善于與他人交往是時代的要求，也是孩子日后生存和發(fā)展所必須具備的品質.因此，為幼兒營造良好的交往環(huán)境和氛圍顯得尤為重要。
（3）培養(yǎng)幼兒的自控能力，幼兒時期能否具有一定克制沖動、控制情緒的能力將在很大程度上預示著他將來能否獲得成功。因此,我們應該及時把握情緒控制發(fā)展的重要時期.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，促進其心理健康發(fā)展。
(4)家庭是幼兒成長的搖籃，父母的教育態(tài)度和方式對孩子健康人格的發(fā)展有著巨大的影響。
在幼兒階段教師需要重視對幼兒的心理健康教育，通過踐行家園合育、因材施教理念，在日常生活中認真觀察與跟蹤幼兒的行為，了解幼兒的內心需要，營造和諧的成長氛圍，科學引導與激勵，針對個案實施科學的對應策略，方能做好幼兒心理健康教育，促進幼兒身心高質量發(fā)展。