問題解決能力是兒童在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的對問題的認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)想的途徑、方法和程度，及對已有知識技能的選擇、綜合應(yīng)用的過程和方法，對資料、工具、信息的篩選、捕捉、解釋的狀態(tài)等綜合能力。

1、不斷提高幼兒知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。
幫助幼兒牢固地記憶知識，提供多種變式,促進(jìn)知識的概括.幫助幼兒重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu).
2、訓(xùn)練幼兒解決問題的方法與策略。
第一，要幫助幼兒對問題形成正確的表征，如用學(xué)過的知識來解釋問題。
第二，要幫助幼兒養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣，對問題情景、問題的目標(biāo)要很好地把握.
第三，要輔導(dǎo)幼兒善于從記憶中提取信息，鼓勵幼兒從不同角度去看問題，要突破原來的事實和原則限制。第四,訓(xùn)練幼兒陳述自己的假設(shè)及步驟的能力。
3、提供解決多種問題的機(jī)會。
避免低水平的、簡單的提問或重復(fù)的問題解決，應(yīng)考慮問題的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時段等來精選、設(shè)計各種問題。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題的習(xí)慣.
教師要鼓勵幼兒經(jīng)常對平常事物進(jìn)行觀察，主動發(fā)現(xiàn)問題。在明確問題的基礎(chǔ)上,教師可以鼓勵幼兒從不同的角度，盡可能多地提出各種假設(shè)，而不要對這些想法進(jìn)行過多的評判。這時，重要的是數(shù)量，而不是質(zhì)量。然后要求幼兒自己反復(fù)推敲、分析各種假設(shè)和各種方法的優(yōu)劣，對解決問題的整個過程進(jìn)行監(jiān)控與評價。