不同類型的幼兒應如何正確教育一直是讓人們津津樂道的話題，當我們用同一種方法教育不同小朋友的時候效果總會不一樣，為什么會產生這種現象呢?不少學者對此現象對此做了大量細致的研究，最終發現幼兒是分為不同氣質類型的，包括膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質，并意識到面對不同氣質的小朋友教師應有不同的教育方法。

那我們面對不同的幼兒具體要怎么做呢?專業的學者給出了較為科學的應對措施。
當我們面對有朝氣有活力但十分粗枝大葉有些浮躁，也就是多血質的小朋友時，我們要注重讓他們保持積極有活力的狀態，但也要注意培養他們做事的專注力和有始有終的習慣，幫助他們克服浮躁的習慣，必要時候還可以專挑一些安靜的游戲來培養他們紀律性。
膽汁質的小朋友最典型的表現就是精力旺盛，情感發生的強烈而持久，面對這類小朋友我們在教育的時候首先要避免激怒他們，并且在教育的過程中我們要防止他們任性、粗暴性格的產生，并可以通過日常談話和游戲的方法提高他們自制力。
那性格較為內向的、小心謹慎優柔寡斷的抑郁質小朋友我們應該怎樣教育才能讓她們發展最優化呢?因為這類小朋友具有很高的情緒易感性并且在生活中體驗情緒的方式比較少，所以我們教師在教育的過程中要給予充分的關心和幫助，鼓勵他們多多參加集體活動，引導他們與別的小朋友做朋友，在公共場合避免大聲指責，將夸贊和表揚運用到實際教育中，防止他們怯懦孤獨。
最后一種氣質為黏液質，這種氣質的小朋友相當于神經活動強而均衡安靜型，最大的特點就是安靜沉穩，注意力不易轉移，但也不夠靈活不夠有熱情，所以我們在教育的過程中應該給予他們多多參加活動的機會，在過程中不停表揚來達到培養自信心和積極性的目的，教師也可以在游戲中不斷提出要求來激勵小朋友努力。 氣質是沒有好壞之分的，幼兒期是兒童性格形成的奠基時期，教師應重視兒童的性格教育，積極正向的培養幼兒的良好品質。
對于擁有良好性格的幼兒來說，教師要鼓勵肯定，使他們產生自信心，對于擁有不好性格的幼兒，教師應提出具體地方法干預，指出缺點，激勵他們改正。