幼兒園禁止小學化,教育學主要是以游戲的方式,通過游戲充分發揮幼兒的自主性,動手、動腦，促進幼兒身心全面、健康的發展。但是很多家長不理解, 質疑幼兒園不教孩子知識,幼師該怎么回答呢?

    造成這些情況的原因之一：一位優秀的幼師，在面臨一個問題時，其思考和理解問題的方式是有所不同，她能夠快速有效地切入問題本質，從而節省很多時間。

     有句話我非常喜歡，“你可能無法決定太陽幾點鐘升起，但你可以決定自己幾點起床。”大環境是我們個人無法改變的，我們可以改變的，是將自己升級，學習行之有效，能真正減輕工作負擔的方法。
   舉個例子：
   有位老師詢問我，家長指責幼兒園不教知識，老師應該怎么正確回答才能讓家長滿意?
   她的想法是這樣的:

 所以她與家長這么說：
  “現在國家規定不能教啊，我們也是沒辦法。班級里很多孩子是在外面報班學數學和拼音的，你也可以考慮看看在外面報個班。不過幼兒園也不是什么都不學，我們也有科學、語言、藝術、社會、健康五大領域的課程，孩子們也可以學到很多的。”但家長聽完之后，仍然覺得不夠信服，每天都要來問老師孩子在幼兒園表現的怎么樣。

  其實建議可以這么說：

可以與家長這么說：

  ”幼兒園禁止教數學拼音是有原因的，因為人的邏輯思維是從6歲才開始發展的，幼兒園的孩子是具體形象思維，對于抽象的東西還無法理解，超前學習只會打壓孩子的學習興趣，讓孩子在正式學習前就討厭學習。

  孩子們在幼兒園其實也能學到很多。比如孩子們搭積木，正方形積木沒有了，用兩個三角形替代，學會了圖形的組合，發展了空間思維，對以后學數學都由很大的幫助。幼兒園主要的活動是游戲，但孩子不是瞎玩。孩子在游戲中可以學到很多東西。比如人際交往、語言交流、空間思維、規則意識等等。這些學習品質都可以為以后學習系統知識打下良好的基礎。

  這是昨天XX的游戲觀察記錄，它用積木搭樓梯。你看這里，他已經掌握了對稱的概念，這種三維的造型同時也發展了孩子的空間思維。搭完以后還自己畫畫去裝飾，這幾個符號是你們小區的名字，雖然不會寫字，但是他會自己創造符號去標識。所以如果仔細觀察孩子的游戲，會發現孩子學會了很多東西，幼兒園并不是什么都不教，重要的是我們大人要去發現孩子的學習。”