游戲對于兒童的意義不言而喻。游戲既是學前教育的專業特殊性所在，又是促進兒童學習與發展的重要途徑，尤其是在兒童學習品質的培養方面具有獨特價值。這里的“游戲”是具有“真游戲”特點的活動。雖然對游戲的定義、特點眾說紛紜，但如下一些說法頗受認同：游戲中的兒童具有積極的情緒體驗，是一種虛構性活動，強調內在動機（沒有強制性的外在目的，兒童是因為想玩而玩）、過程導向，是兒童自由選擇的活動。

當前，幼兒園的游戲仍存在諸多問題：一是成人控制游戲，游戲不真。二是兒童的游戲缺乏支持，游戲自流。我們要意識到需要在這兩類問題之間保持平衡，即不能只從成人的視角去看兒童游戲，因為一些游戲在成人看來是失控的，而對兒童是恰當的剛剛好；也要用兒童視角去發現游戲，因為一些游戲對成人來說是簡單重復，對兒童來說卻是樂趣、挑戰。三是存在游戲時間不足、游戲缺乏監管等問題。

所謂的高水平、有質量的游戲，不存在一個絕對的統一的標準，因為幼兒園、班級、兒童是不一樣的。或許，兒童的游戲都處在一個階梯序列上，我們應該確保兒童游戲至少處于現在發展水平，并努力向更高水平遞進。可以肯定的是，有質量的游戲，既強調在游戲中兒童有自主、自由的機會，也強調兒童的游戲應得到恰當的引導與支持。

“游戲”是幼兒內心活動的自由體現，游戲也是幼兒心靈活動的產物，既純潔也神圣。游戲也是幼兒釋放過多精力的一種實踐活動，在游戲中孩子們的思緒是放松的，心情是愉快的。在角色游戲中，幼兒們也視它為最嚴肅的工作，為了尋求最大快樂，他們也總是樂此不疲地自愿參加其中。在幼兒階段開展游戲教學能為他們今后真正步入社會奠定好基礎。

開展游戲教學要投放適當的游戲材料，因為其適當與否直接影響到游戲的開展效果，豐富的游戲材料能使游戲教學事半功倍。但是，游戲材料要保證其安全性，要通過正規的渠道購買，一定要杜絕用不合格游戲材料給幼兒用。
既而我們的教育理念是“玩以致學，學以致用”。我們希望我們幼兒園的寶寶都可以 在快樂的玩 耍中學習。瑞士著名的兒童心理學家讓.皮亞杰說過“我們經常討論游戲，好像是因為對于認 真學 習來說，游戲確實是一種解脫。但是，實際上，對兒童而言，游戲本身就是他們在認真 學 習。游戲其實就是他們童年的工作”，讓.皮亞杰的游戲思想就是我們教育理念的一 部分。