園長是幼兒園教育工作、領(lǐng)導(dǎo)工作與管理工作的專業(yè)人員，是幼兒園的大家長。幼兒園園長需要具備哪些專業(yè)能力？
參照《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準》，現(xiàn)將園長應(yīng)遵循的專業(yè)要求整理如下:

1.規(guī)劃幼兒園發(fā)展
園長要具備專業(yè)的理解與認識，堅持學(xué)前教育的公益性和普惠性，能夠認識到學(xué)前教育對幼兒身心、智力等方面的影響作用，能夠重視幼兒園長期的發(fā)展規(guī)劃，建立與教職工共同的發(fā)展愿景，形成辦園合力，并能夠從幼兒園實際情況出發(fā)，因地制宜地辦好教育。園長要具有專業(yè)的知識與方法，能夠掌握和熟悉有關(guān)學(xué)前教育方面的法律、法規(guī)與相關(guān)政策，具有關(guān)注國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展趨勢的洞察力，能夠借鑒優(yōu)質(zhì)幼兒園發(fā)展的成功經(jīng)驗，并能掌握與幼兒園規(guī)劃的制定、實施等的相關(guān)的技術(shù)與方法。園長還應(yīng)具有專業(yè)的能力與行為，具有分析幼兒園發(fā)展面臨困境并提出幼兒園發(fā)展措施的能力，能夠組織專家、教職工、家長、社區(qū)等人員參與并制定幼兒園的規(guī)劃，并能指導(dǎo)和落實長期計劃與階段計劃，適時給予條件的支持，不斷調(diào)整教育計劃以完善工作方案。
2.營造育人文化
幼兒園園長能夠從專業(yè)的角度出發(fā)，理解文化育人的科學(xué)內(nèi)涵，并將其作為辦園宗旨全面促進幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展，并能認識幼兒園文化的教育功能，將中華優(yōu)秀的文化元素潛移默化地融入到幼兒園的文化建設(shè)中，形成以尊重與關(guān)愛老師和幼兒的和諧快樂的育人文化，真正做到啟迪幼兒智慧、陶冶師生情操。園長要具備一定的自然科學(xué)、文社會科學(xué)、幼兒園文化建設(shè)等的專業(yè)理論知識，并能掌握將優(yōu)秀文化植入幼兒園教育的科學(xué)的方法。園長要具有營造積極向上、寬容友善、充滿愛心、健康活潑的育人氛圍的能力，具有鼓勵社區(qū)與幼兒家庭參與幼兒園文化建設(shè)的能力，能夠向師生傳播優(yōu)秀的經(jīng)典文化作品，將熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動與熱愛祖國的高尚情懷融入幼兒園的一日生活與游戲活動中。
3.領(lǐng)導(dǎo)保育教育
園長對保育教育工作持有專業(yè)的理解與認識態(tài)度，堅持保教結(jié)合的基本原則，把幼兒的健康和安全放到首位;應(yīng)珍視幼兒游戲和生活的獨特性，尊重和保護幼兒的興趣和好奇心，重視幼兒良好品質(zhì)與行為的培養(yǎng);堅持將人際交往和社會適應(yīng)作為幼兒社會性教育的主要內(nèi)容，提倡與選擇科學(xué)合理的教學(xué)形式與活動內(nèi)容，防止幼兒教育的“小學(xué)化”傾向;并能尊重教職工人員的保育教育經(jīng)驗，積極推進幼兒保育教育的改革與發(fā)展。園長應(yīng)掌握保育教育方面的專業(yè)知識與方法，了解國家關(guān)于幼兒不同年齡段的發(fā)展目標(biāo)與教育目標(biāo)，熟悉幼兒園環(huán)境設(shè)計、幼兒一日流程、游戲活動等教育活動組織與實施的技能，了解國內(nèi)外幼兒保育教育的改革與發(fā)展動態(tài)，熟悉教育信息技術(shù)在保教教育活動中的應(yīng)用原理與方法。園長應(yīng)具有保育教育的專業(yè)能力與相關(guān)行為，能夠?qū)谊P(guān)于保育教育的相關(guān)規(guī)定落實到本園保育教育活動方案的實施與制定，具有較強的課程領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力，能組織并開展多種個性化、靈活性的教育活動，能建立保育教育活動制度，使保育教育狀況得到評價與反饋，園長應(yīng)引導(dǎo)與保證保教教育研究活動的展開，提升幼兒園的保教教育發(fā)展水平。 4.引導(dǎo)教師成長
首先，園長對引導(dǎo)教師成長方面要有科學(xué)的認識與理解，要重視教師在專業(yè)發(fā)展過程中的引領(lǐng)作用，為教師的專業(yè)成長積極創(chuàng)造條件，要具有建立教師團隊專業(yè)發(fā)展的意識，尊重、信任每一位教師，促進保教人員的團結(jié)合作。其次，園長要掌握引導(dǎo)教師成長的知識與方法，明確保教人員的職業(yè)素養(yǎng)要求，明確幼兒教師的權(quán)利與義務(wù)，熟悉幼兒園教師專業(yè)成長的階段與特點，掌握引導(dǎo)教師開展工作的方法，學(xué)習(xí)并運用激勵教師主動發(fā)展、合作學(xué)習(xí)與開展園本教研的方法與策略。再次，園長要具有引導(dǎo)教師成長的能力與行為，園長要建立健全教師專業(yè)發(fā)展的激勵與評價制度，構(gòu)建教、研、訓(xùn)一體的機制，培養(yǎng)良好的師德，引導(dǎo)教師不斷提升自身的精神境界，嚴禁歧視、體罰幼兒等行為的發(fā)生，維護教職工的合法權(quán)益與待遇，建立優(yōu)教優(yōu)酬的激勵制度。
5.優(yōu)化內(nèi)部管理
園長從專業(yè)的認識與理解角度，應(yīng)尊重幼兒園內(nèi)部的管理規(guī)律，實行科學(xué)管理與民主管理的方法，實行以德治園，注重園長自身的榜樣示范與專業(yè)引領(lǐng)的管理作用，并堅持依法辦園，自覺接受各界的監(jiān)督與指導(dǎo)。園長應(yīng)掌握幼兒園管理的專業(yè)知識，了解國家對幼兒園管理的政策、法律規(guī)程與園長職責(zé)，掌握幼兒園園舍規(guī)劃、教職工管理、財務(wù)管理、衛(wèi)生保健等的內(nèi)部管理的實務(wù)與方法。園長還應(yīng)具有對幼兒園內(nèi)部管理的能力，建立健全幼兒園管理的各項規(guī)章制度、建立教職工大會或教職工代表會議制度、建立幼兒園應(yīng)急制度等，使幼兒園能夠形成完善的制度體系，形成幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)力與凝聚力，實現(xiàn)對幼兒園內(nèi)部的科學(xué)管理。
6.調(diào)試外部環(huán)境
從專業(yè)的理解與認識角度出發(fā)，園長應(yīng)認識到家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)爭取家長對園所工作的理解與支持，促進家園合作，還應(yīng)重視和利用社區(qū)與自然環(huán)境的教育資源展開幼兒的學(xué)習(xí)，并能引導(dǎo)幼兒積極參與社會生活，發(fā)展幼兒的社會性教育。從專業(yè)的知識與方法角度，園長應(yīng)掌握家園共育的知識與方法，指導(dǎo)教師了解每位幼兒的家庭情況，掌握幼兒園與家長、政府、社會機構(gòu)的有效溝通與方法，熟悉社會教育資源的功能，并使其充分利用。從專業(yè)的能力與行為角度出發(fā)，園長應(yīng)建立對外合作與交流機制，形成幼兒園與家庭、社會的良性互動，利用家長會、家長開放日等形式幫助家長了解幼兒園的保教保育情況，可以通過多種途徑向家庭及社會開展公益性的科學(xué)育兒指導(dǎo)，提高家長的科學(xué)育兒觀念與能力，引導(dǎo)與加強幼兒園與社會(區(qū))的有關(guān)人士參與幼兒園的管理、保教等工作，利用社會教育資源豐富幼兒園的保教教育活動。