在幼兒園中,幼兒一天中大部分時間都是被要求在椅子座位上度過,他們在桌椅座位上吃飯、上課、休息和玩游戲等等,座位給予他們的意義重大。

  w.沃勒和h.沃爾伯格的研究發(fā)現(xiàn)，在“秧田型”座位中，坐在前排的幼兒個性比較積極、或者依賴性強，坐在后排的幼兒個性消極，自信心不足，中間的幼兒則希望引起老師注意。
陸亞紅也說：“座位安排的藝術(shù)對幼兒和諧個性的發(fā)展有著潛在的影響。”惠爾多的研究發(fā)現(xiàn)圓形座位比“秧田型”座位的學生的專心程度高15%。格里菲思也指出座位對學生的學業(yè)成績有著非常重要的影響，坐在前排居中位置的學生成績最好，往后成績則逐次遞減。座位的形式會影響幼兒的社會性交往的幾率性，比如：“秧田型”座位坐在前排居中的幼兒和老師的交往幾率就大些，而其它位置的幾率則小些，幼兒與幼兒之間的交往幾率則都是相同的，都比較小。這種現(xiàn)象即是亞當斯和比德爾研究發(fā)現(xiàn)的“前排居中作用”。
圓形、半圓形、小組形和馬蹄形座位則能相對提高幼兒之間的交往幾率，同時讓幼兒有更多的機會和老師進行互動。 座位形式對幼兒的身體健康有著很重要的意義。長期不更換座位，容易使幼兒發(fā)生歪脖、斜視等健康問題。
幼兒園各個活動區(qū)角，閱讀區(qū)、美工區(qū)等，可以配置圓形，半圓形的桌椅，提高幼兒園兒童之間的交流互動。在各個區(qū)角中桌椅的擺放不拘泥于常規(guī)的“秧田型”，教師可以根據(jù)環(huán)境自由搭配組合。 幼兒在各個區(qū)角活動，提供自由、寬松的環(huán)境，幼兒在一起交流，也可以發(fā)展幼兒的語言能力。