開學(xué)一再延期，本學(xué)期何時(shí)開學(xué)，是否能開學(xué)，開學(xué)后家長是否愿意送孩子入園這是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。家長陪伴孩子做各種“有趣”、“實(shí)用”的家庭親子活動(dòng)，痛苦又焦慮……剛開始看似美好溫馨的親子陪伴也暴露出了大量亟待解決的問題......

為幫助全國幼教同仁更明確地了解家長對(duì)疫情期間家園工作的看法，對(duì)本學(xué)期開學(xué)與否的想法，北京教育專家團(tuán)隊(duì)面向全國3-6歲幼兒家長發(fā)放問卷《疫情及復(fù)園后幼兒家長家園共育需求調(diào)研》，收集不同地區(qū)、不同性質(zhì)園所、不同教養(yǎng)角色的家長對(duì)疫情及復(fù)園后幼兒教育的需求及看法，共回收有效問卷30170份。

根據(jù)問卷匯總分析，所有參與調(diào)查的家長中，有64.49%來自公辦幼兒園，35.51%來自民辦園；覆蓋了直轄市、省會(huì)城市、地級(jí)市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其他。其中，托班家長3.47%，小班家長34.84%，中班家長30.93%，大班家長30.76%。數(shù)據(jù)真實(shí)可信且有代表性。

參與調(diào)查的家長分布省

家長說，

待疫情全部結(jié)束，再復(fù)園

關(guān)于到底何時(shí)開學(xué)，家長的看法可以分為3類：

一、希望開學(xué)延期，即5月或6月開學(xué)，占51.65%

也就是一半的家長希望幼兒園開學(xué)的時(shí)間能夠延后，換言之，即便4月中下旬能夠順利開學(xué)，他們也不會(huì)第一時(shí)間把孩子送到幼兒園，而是會(huì)再觀察一段時(shí)間，等情況進(jìn)一步穩(wěn)定才會(huì)考慮送孩子入園。

關(guān)于到底何時(shí)開學(xué)，家長的看法

二、希望4月份能夠開學(xué)，占29.28%

家長說

山東臨沂的家長說：

“希望早點(diǎn)控制疫情，早日開學(xué)”；

青島的家長說：

“快點(diǎn)開學(xué)吧，我們家長受不了了”；

湖南長沙的家長說：

“希望疫情早點(diǎn)結(jié)束，孩子們能正常上學(xué)?！?；

遼寧沈陽的家長說：

“老師們辛苦了，孩子很想老師，很想早點(diǎn)上幼兒園，希望疫情早日結(jié)束！”；

北京的家長說：

“幼兒很想回學(xué)校，但是目前狀況還是不放心，希望疫情早點(diǎn)結(jié)束?！薄?

從中不難看出，這部分家長都表示希望能早點(diǎn)開學(xué)，讓一切回歸正軌，但無一例外的都有一個(gè)前提，就是希望疫情趕緊過去。

換句話說，這部分迫切想要開學(xué)的家長，他們也是希望疫情穩(wěn)定，園所保障措施到位，才能放心地把孩子送到幼兒園。

至于為何本學(xué)期不開學(xué)，也是擔(dān)心疫情影響。

家長說

遼寧錦州的家長：

“雖然想快點(diǎn)開學(xué)，但還是覺得疫情徹底結(jié)束了才安全！”

山東泰安的家長：

“建議在疫情完全結(jié)束后再開學(xué)”

浙江杭州的家長：

“要開學(xué)疫情防控措施要做好……畢竟孩子們都小”

吉林四平的家長：

“疫情完全結(jié)束再上學(xué)吧，這樣都放心”

內(nèi)蒙古包頭的家長：

“建議疫情完全控制再開園，畢竟幼兒園的學(xué)生年齡偏小，無法自己做好防護(hù)。

不難看出，家長們希望能夠開學(xué)，但是無一例外的都強(qiáng)調(diào)要等疫情逐步穩(wěn)定，甚至完全得到控制才能放心地將孩子送到幼兒園。

如果接到官方的開學(xué)通知，

家長會(huì)怎么考慮？

隨著疫情逐步得到控制，總有一天會(huì)等到開學(xué)的到來，那么當(dāng)這一天真正來臨時(shí)，家長會(huì)怎么做呢？

開學(xué)后家長送孩子入園的態(tài)度調(diào)查

有49.83%的家長選擇開學(xué)后會(huì)第一時(shí)間送孩子入園，也就是教育行政部門公布幼兒園開學(xué)時(shí)間，且幼兒園已經(jīng)做好復(fù)園的各項(xiàng)安全、消毒保障工作后，家長會(huì)及時(shí)送孩子上幼兒園。44.49%的家長持觀望態(tài)度，先觀察開學(xué)后的情況，如無異常情況，則會(huì)酌情考慮送孩子入園；另外有5.68%的家長明確表示這學(xué)期即便開學(xué)也暫時(shí)不會(huì)送孩子入園。那么這些家長的出發(fā)點(diǎn)分別是什么呢？

開學(xué)后家長不會(huì)第一時(shí)間送孩子入園的原因

不會(huì)第一時(shí)間送孩子入園的家長主要是考慮到疫情是否得到完全的控制，占總?cè)藬?shù)的77.17%，換言之，家長雖然想要送孩子去幼兒園，但首先以孩子的安全為考慮的前提；也就是說除了官方的答復(fù)、園所的保障工作外，家長還會(huì)充分考慮各方面因素，進(jìn)行權(quán)衡。還有21.53%的家長在得到官方開學(xué)通知，以及園所做好充分的復(fù)園準(zhǔn)備后，會(huì)第一時(shí)間把孩子送到幼兒園。

關(guān)于開學(xué)家長最擔(dān)心的是孩子的安全；其次選擇入園主要是擔(dān)心孩子長期在家，作息比較松散，影響孩子良好習(xí)慣的建立；排在第三位的才是孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容問題?；诖?，也給了幼兒園老師一些信息，即疫情期間線上家園共育內(nèi)容的推薦，要注重孩子家庭常規(guī)的建立、良好情緒的調(diào)節(jié)等，知識(shí)性、技能性的內(nèi)容并不是家長看重的。當(dāng)然，對(duì)于大班的孩子來說，如何做好疫情期間的幼小銜接工作，是我們需要深入思考的問題。

家長對(duì)幼兒園防疫工作的態(tài)度調(diào)查

40.72%的家長表示完全信任園所的防疫工作，相信幼兒園既然通知開學(xué)，那么就一定是做好了各項(xiàng)消毒、殺菌、安全工作的；53.51%的家長表示信任園所的準(zhǔn)備工作，但由于當(dāng)前無癥狀感染的人群仍然存在，因此還是會(huì)存在一定的擔(dān)心；5.77%的家長表示擔(dān)心園所的防疫工作沒辦法做到萬無一失。

綜上，59.28%的家長對(duì)于開學(xué)后的防疫工作還存在一定的擔(dān)心，而這樣的擔(dān)憂也從側(cè)面反映出，即便開學(xué)了，60%以上的家長可能不會(huì)第一時(shí)間送孩子去幼兒園。

隨著國內(nèi)疫情逐步得到控制，如果要準(zhǔn)備開學(xué)，目前有近49.83%的家長愿意第一時(shí)間把孩子送到幼兒園，但同時(shí)也對(duì)園所在這段特殊時(shí)期的工作提出了一些希望和建議，綜合評(píng)估之后他們才會(huì)最終決定是否送孩子入園。

1、全體老師要做核酸檢測(cè)

最多的家長希望幼兒園全體教師要進(jìn)行核酸檢測(cè)，確保無誤以后方能開園。

2、班級(jí)人要少，小班化

大部分家長希望開園以后能夠分時(shí)段入園，或者仿照中小學(xué)進(jìn)行小班化，保證孩子的接觸距離。有些家長認(rèn)為，班上人數(shù)一定要少，不超過20人，幼兒吃飯、午睡距離拉開，分批分次分時(shí)段上學(xué)最好。

3、不在幼兒園吃午餐、午睡

部分家長希望開園以后孩子不在園所午餐、午睡，減少感染風(fēng)險(xiǎn)。

4、嚴(yán)格防疫措施，最好涉及到所有幼兒家庭

有些家長認(rèn)為入園前嚴(yán)格檢查幼兒的身體狀況，如有體溫過高、咳嗽、發(fā)燒等情況嚴(yán)禁入園，幼兒園開學(xué)的話，需制定詳細(xì)的防疫計(jì)劃。有的家長則認(rèn)為全部幼兒和家長應(yīng)接受核酸檢測(cè)合格后方可上學(xué)，老師應(yīng)開發(fā)專門針對(duì)小朋友的防疫課。

5、園所消毒很重要

學(xué)校應(yīng)該做好日常消毒，就算沒有開學(xué)，也要對(duì)學(xué)校一些設(shè)備等進(jìn)行日常維護(hù)，避免長期沒有上課造成設(shè)備性能惡化，過程也需要管理。教室干凈整潔，日用品經(jīng)常洗曬。

對(duì)于這些，個(gè)人覺得如果孩子不在幼兒園吃飯，午睡，在回家的路程中不也是一種風(fēng)險(xiǎn)嗎？那每天除去幼兒日常體溫洗手等流程，再回家吃飯睡覺，這花的時(shí)間，送幼兒園就沒有多大意義了。核酸檢測(cè)陰性了，也不代表從此就不感染了。小班化對(duì)于有些幼兒園可能沒有那個(gè)條件。所以，幼兒園還需制定詳細(xì)的防疫計(jì)劃，慎重開園比較好。

疫情期間，停課不停學(xué)，相信各個(gè)園所都深有體會(huì)，各種網(wǎng)絡(luò)課程的推薦層出不窮，為穩(wěn)定生源，加強(qiáng)家園聯(lián)系，絕大部分幼兒園都在以不同形式、不同程度地開展線上家園工作。那么家長是如何看待幼兒園提供的內(nèi)容以及做出的指導(dǎo)呢？家長對(duì)不同的線上家園共育形式的看法如何？

疫情期間家長們接觸到的園所推薦內(nèi)容形式還是非常豐富、多樣的，其中親子小任務(wù)和繪本故事均達(dá)到70%以上，說明這是絕大部分幼兒園選擇的一種方式，其次是教師錄制的一些小游戲、手指兒歌等，家長可以和孩子一起在家玩；除此之外，老師們還會(huì)給家長推送一些居家親子指導(dǎo)方案和建議等等，但還有2.55%的家長表示沒有得到幼兒園任何方面的指導(dǎo)。那么家長又是如何看待老師們的推送和線上指導(dǎo)呢？

排在前三位的分別是故事音頻（74.18%）、親子小任務(wù)（69.57%）、小游戲（59.09%）；而家長對(duì)教學(xué)視頻和家教小建議的認(rèn)同程度基本趨同，分別占總?cè)藬?shù)的45.01%和45.25%；接下來是教師推薦的一些育兒視頻，占總?cè)藬?shù)的38.33%；而幼兒園老師經(jīng)常提醒家長打卡建立好習(xí)慣，家長的認(rèn)同程度僅占31.01%；此外，只有15.4%的家長認(rèn)同幼兒園老師給孩子直播上課。通過以上數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)雖然幼兒園給家長推送的內(nèi)容形式較豐富，但家長比較認(rèn)同的內(nèi)容主要聚焦于繪本故事、親子游戲、親子小任務(wù)，相信通過這樣直觀的數(shù)據(jù)，園所對(duì)于接下來線上家園共育內(nèi)容設(shè)計(jì)的方向會(huì)更加明確。

家長是否需要老師每日在班級(jí)群提醒孩子常規(guī)？

看一看家長們對(duì)幼兒園老師每天在班級(jí)群內(nèi)提醒幼兒起床、運(yùn)動(dòng)、午睡、飲水等常規(guī)活動(dòng)的看法。

家長對(duì)于幼兒園老師每日家庭常規(guī)的在線提醒的看法

58.35%的家長認(rèn)為老師的耐心提醒對(duì)孩子家庭中常規(guī)的建立是非常有幫助的；41.65%的家長則認(rèn)為其實(shí)沒必要每天都提醒，一方面家長會(huì)有意識(shí)地安排孩子的作息，另一方面每天的提醒會(huì)給家長帶來壓力，內(nèi)心會(huì)覺得比較麻煩。通過這一組數(shù)據(jù)，相信老師們能夠意識(shí)到接下來在開展線上家園共育時(shí)，要充分考慮指導(dǎo)的內(nèi)容以及指導(dǎo)的頻次問題。

在這個(gè)漫長的寒假里，家長每天都會(huì)接收到各種各樣，不同類型的家園共育內(nèi)容或任務(wù)，除了幼兒園推薦的內(nèi)容，家長已經(jīng)為孩子報(bào)了哪些線上課程呢？

疫情期間家長給孩子報(bào)的線上課內(nèi)容調(diào)研

74.86%的家長主要接收到的是來自幼兒園老師的指導(dǎo)和推薦，在一定程度上反映出家長對(duì)園所的認(rèn)可與支持，而部分家長由于考慮到幼小銜接或孩子其他技能的培養(yǎng)而報(bào)了英語、識(shí)字、數(shù)學(xué)、藝術(shù)類的課程。但總體而言，家長們對(duì)幼兒常規(guī)培養(yǎng)的重視大于技能的需求，這說明，幼兒家長的教育觀、教育理念、教育需求在慢慢發(fā)生改變。

同時(shí)家長們也表達(dá)了自己對(duì)園所家園共育的建議和需求：

1、盡量減少打卡，對(duì)很多家長來說打卡是一種形式，一種負(fù)擔(dān)；

2、希望多推薦一些故事、繪本的音頻，培養(yǎng)孩子的閱讀意識(shí)和能力；

3、每天布置的任務(wù)（推送的內(nèi)容）要控制量，不能太多，太雜；

4、布置的任務(wù)最好以幼兒為主，家長為輔，讓孩子成為活動(dòng)的主角；

5、需要有幼兒能夠完成的實(shí)物材料，而非僅僅是線上內(nèi)容；

6、不同年齡班推送的內(nèi)容要有區(qū)別，對(duì)于大班幼兒要側(cè)重幼小銜接，培養(yǎng)孩子前閱讀、前書寫的能力，以及孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

7、減少視頻類內(nèi)容的推送，多提供一些孩子日?？梢圆僮?、互動(dòng)的游戲或小任務(wù)；有針對(duì)性地為家長提供教育建議或推送相關(guān)的文章。

從調(diào)查的結(jié)果分析，我們可以了解到作為父母最擔(dān)心的不是開學(xué)時(shí)間問題，而是孩子的健康問題，所有的問題焦點(diǎn)無非就是為了保證幼兒的健康。在幼兒園沒有開學(xué)條件前，一定需要慎重通知開學(xué)時(shí)間，家長的關(guān)注點(diǎn)很大程度上不是自己帶孩子有多麻煩，孩子少學(xué)到了多少知識(shí)。

只要開學(xué)條件成熟了，家長定會(huì)安心的送孩子到幼兒園。而在未開學(xué)的這段時(shí)間，其實(shí)很多家長希望減少或調(diào)整打卡機(jī)制。同時(shí)，在家長普遍復(fù)工，老人帶孩子的情況下，希望幼兒園提供的指導(dǎo)在難度和數(shù)量上要適宜，多提供一些以幼兒為主體的繪本故事、親子任務(wù)，提供孩子可以在家里實(shí)實(shí)在在操作的學(xué)習(xí)課程。