幼兒心理健康教育即是孩子自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要，為進一步呵護幼兒心理健康，推進全體師生的心理健康教育工作。濰坊濱海區京師幼兒園結合自身實際，多舉措開展“身心同步，陽光成長”為主題的心理健康教育活動。
堅持戶外“運動+游戲”，保持幼兒的陽光氣質。
濰坊濱海區京師幼兒園堅持每天2小時戶外自主游戲活動，讓孩子們在運動游戲、繪畫表征的系列活動中釋放童真天性，表達自我感受。在“戶外建構”游戲中，孩子們將生活中的經驗和創新想法相結合，運用建構技能，用自己的雙手完成了 “創意建構”的探索活動，在“一物多玩”游戲中，孩子們將呼啦圈、籃球、跳繩等運動器械的玩法進行了自主創新，運動器械的功能被孩子們體現的淋漓盡致。

“每次回老家，孩子都會把呼啦圈帶回去，在老家的小伙伴面前展示一翻，看到小伙們羨慕和佩服的眼神，孩子心里不用提有多高興呢，看著孩子健康快樂的成長，作為家長，我們很欣慰。”濰坊濱海區京師幼兒園中一班家長楊迪說。
濰坊濱海區京師幼兒園除開展戶外“運動+游戲”自主游戲活動外還融合“1530”安全教育常態，保持幼兒的陽光心理。每天離園前1分鐘、每周五5分鐘、節假日放假前30分鐘開展身心健康教育專題活動，各個年級根據幼兒的年齡特點，通過日常的與幼兒談心，了解幼兒的心事，掌握他們的心理狀態，通過組織開展談話活動引導幼兒初步學習用正確的方式排解不開心的情緒，養成積極樂觀的生活態度。
“家+園”模式創造良好心理健康教育。 濰坊濱海區京師幼兒園每周以班級周記形式向家長推送一節關于心理健康教育的專題微課和親子互動游戲，通過“親子閱讀”“居家運動”“科學探究”“生活習慣”的模塊，為每一位家庭推送適宜的親子活動，引導家長能夠家園同步，共同呵護孩子的心理健康。
濰坊濱海區京師幼兒園園長孫艷玲：“每一名幼兒都有一名教師包靠，通過電話，微信等方式向家長了解孩子當下的心理狀況,教師及時與家長、孩子面對面溝通并適時進行安慰,鼓勵,讓孩子感受到理解與被愛。”
來源：大眾網